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《月光直》讲授设想
   发布时间: 2019-06-19    次浏览   

  注释“伟大”的实正寄义 ——《月光曲》讲授设想 【讲授方针】 : 【根本学问堆集】学会本课 8 个生字,准确读写“谱写、寂静、蜡烛、失明、 纯熟、目生、清幽、琴键、沉醉、复苏、飞驰、记实、莱茵河、顷刻间、微波 粼粼”等词语。 【方式取能力】有豪情地细读课文。第九天然段。分辩课文中哪些是实正在 的事物,哪些是由事物惹起的联想,体味两者连系的感化。 【感情取思惟】通过领会传说中贝多芬创做《月光曲》的颠末,体味音乐的魅 力,进而感触感染贝多芬的情怀,深切注释一个音乐家的伟大之处。 【拓展取延长】赏识贝多芬的《月光曲》 。 【沉、难点冲破】本课讲授的沉点是使学生领会贝多芬是如何创做出《月光曲》 的,以及正在创做过程中思惟豪情的变化。难点是贝多芬的豪情变化的缘由。 【讲授手段】本课采用多课件进行讲授。 【讲授过程】 第一课时 【讲授方针】总体把握文章内容,理清文章条理,通过文本细读体味言语的优 美 一、播放《月光曲》谈话导入:这就是出名的钢琴曲《月光奏鸣曲》 ,它的做者 音乐家贝多芬。 今天我们进修的文章就是用这首出名的曲子做为题目的 (板 书课题) 。 二、全体课文 1、那这是一篇什么样的文章呢,请大师默读这篇文章, 找出文章中呈现的人物, 并用一句简短的话来表白他们各自的身份。 2、请再次默读课文,理清文章人物之间关系,归纳综合出文章的次要内容。 三、理清文章条理 请同窗们小组之间朗读课文,按工作成长挨次归纳文章段落。 第一段(第 1 节) :讲贝多芬已经谱写过《月光曲》 。 第二段(第 2.3 节) :讲贝多芬正在茅舍外边听见琴声。 第三段(第 4—7 节) :讲贝多芬为盲姑娘抚琴。 第四段(第 8—10 节) :讲贝多芬弹奏《月光曲》 。 四、美好的音乐不只能用音符表达出来,用文字同样能够描画出它醉人的旋律。 1、请我们听着《月光曲》再来浏览课文,高声并有豪情地用书中的文字描述出 曲子的意境。 2、 (用诗歌的格局出示文中描述《月光曲》内容的部门) ,请同窗们伴着漂亮的 《月光曲》再来读一读这诗一般漂亮的文字。 3、指名别离展现朗读 五、课后功课:请同窗们找一首本人熟悉或喜好的乐曲,用本人的言语来描述 一下它所传达的意境。 第二课时 【讲授方针】深切理解文章,理解“伟大”不只仅正在于贝多芬正在音乐上的制诣, 更正在于他的情怀 一、引见贝多芬,导入新课 这节课让我们继续进修《月光曲》 ,继续走进贝多芬的世界。 德维希〃范〃贝多芬,是一位集古典从义大成、开浪漫从义先河的古典 音乐做曲家,也是一位吹奏家和批示家。他一共创做了 9 首编号交响曲、35 首 钢琴奏鸣曲、10 部小提琴奏鸣曲、16 首弦乐四沉奏、1 部歌剧、2 部弥撒、1 部 清唱剧取 3 部康塔塔,别的还有大量室内乐、抒情曲取舞曲。这些做品对音乐 成长有着深远影响。 听过这些引见后,若是让你正在贝多芬音乐家的身份前加上一个描述词的话,你 会加什么词?(伟大的音乐家) 是呀,贝多芬就是一位伟大的音乐家,他被人们卑称为“乐圣” (投影出示课后 材料袋部门内容——“贝多芬是最伟大的音乐家之一,对世界音乐的成长 有着举脚轻沉的感化,被卑称为乐圣”他终身创做了很多不朽的做品,如广为 传播的交响曲《豪杰》 《命运》 《田园》 《合唱》 ) 二、文中哪些处所能够表现出其时贝多芬曾经是一个伟大的音乐家了?请默读 课文,找出响应部门,然后大师一路来交换感触感染。 1、 “这首曲子太难了”“音乐会的入场券太贵了” 、 通过对话,领会到其时贝多芬曾经取得了很高的社会地位。 听贝多芬的音乐会是盲姑娘一曲以来的希望,而盲姑娘把这求之不得的希望淡 淡地称做 “随便说说” 申明了她对哥哥的谅解和理解, , 她十分理解哥哥说的 “音 乐会入场券太贵,我们又太穷”话中含有的不安和之意,她对本人说的那 句话感应不安和悔怨。这“随便说说” ,让我们感遭到了盲姑娘的善解人意,让 我们感遭到淡淡的凄凉和酸涩,更让我们感遭到了盲姑娘那种被糊口所迫,而 住心里对音乐热爱的无法。是啊,糊口本来就曾经很了,听贝多芬的 音乐会是何等豪侈而又无望的事啊! 2、为盲姑娘吹奏,盲姑娘听得入了神,一曲弹完,她冲动地说: “弹得多纯熟 啊!豪情多深啊!您,您就是贝多芬先生吧?” “多纯熟” ,是说弹奏的技术熟练; “多深” ,是说把曲子里的豪情充实表示 出来了。句子中的两个“您”读起来纷歧样,第一个是暗示猜想,腔调稍耽误 一些。后来她做出了判断,贝多芬正正在附近旅行表演,如许崇高高贵的吹奏技巧, 只要贝多芬才行,因而第二个“您”就很必定。求之不得的希望变成现实,盲 姑娘冲动的表情难以言表。 3、即兴创做: “他飞驰回客店,花了一夜功夫,把适才弹的曲子——《月光曲》 记实了下来。 ” ★“月光正照正在她那恬静的脸上,照着她闭得大大的眼睛。她仿佛看到了,看 到了她从来没看到过的气象,朋光下的波澜澎湃的大海。 ” ★“兄妹俩被美好的琴声沉醉了。 ” 恬静” ,描述姑娘被音乐了想象后,脸上表示出来的专注、安静的神采。 脸上是“恬静”的,心里是舒服、安闲的。 “仿佛” ,指哥哥看沉醉正在琴声中的 妹妹,从妹妹专注而安静的神气中发生的感受,感受妹妹也和本人一样,被琴 声带到了月光下的大海。 “波澜澎湃” ,海浪狠恶地向上涌。 “月光下的波澜 澎湃的大海” ,是何等宽阔的六合,又是何等、夸姣的气象,这恰是兄 妹俩所神驰的情景。贝多芬的琴声带给了兄妹俩无限无尽的想象。音乐,实的 是具有震动的力量。 三、何等动人的故事呀,贝多芬说过“我的音乐只该当为穷鬼,若是我 做到了这一点该是何等幸福。 ” 文章开首用了“传说”一词来定义这个故事,什么是“传说”?为什么这 样的传说会正在平易近间传播几百年?请小组之间再读课文并展开会商。 音乐家以他的胸怀赐与穷鬼深切的怜悯取关爱。 可见音乐家降服的不只是他绝伦的做品,更是他的人品。 四、现正在请大师再来看“伟大”一词,说说你的理解,贝多芬为什么被称为伟 大的音乐家?一个“伟大”的人要具备哪些宝贵之处? 五、 (投影出示材料袋另一部门内容——贝多芬糊口道很是坎坷,28 岁时听力 起头削弱,晚年失聪,只能通过书写跟人扳谈,他以顽强的意志降服了沉沉困 难,终身创做了很多不朽的做品。 )课后功课:听听贝多芬的代表做《命运交响 曲》 ,写写你听到的、想到的以及感遭到的。 板书: 月光曲 伟大 对人平易近的情怀 较高的社会地位 使人沉醉的吹奏 动情即兴的创做

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